“对呀，祁峙哥哥可厉害啦，你们要告诉祁峙哥哥想听什么歌。”
孩子们小脑袋晃啊晃，有个小朋友用微小的声音说：“我想听……世上只有妈妈好，我从来没见过我妈妈，但是听这首歌的时候，我感觉我好像也有妈妈。”
利思听到孩子的话，心里蓦的一软。
紧接着是更多的孩子回应道——
“我也是。”
“那我也想听这一首。”
“我还会唱呢。”
“……”
第一排问话的男生是和祁峙一起来的，老师知道祁峙不太擅和孩子们打交到，就让萧一鸣陪着祁峙一起来。
他是第一次来福利院，他本以为孩子们爱听朗朗上口的儿歌，来的路上还特意找了几首放给祁峙听，祁峙在这方面有天赋，听过的歌都能扒谱，旋律不复杂的更是直接就能上手演奏。
只是萧一鸣没想到，孩子们的回答会令他如此心酸，一时间不知道说些什么。
《世上只有妈妈好》不难，但是他总觉得弹出来会扎孩子们的心，萧一鸣想和祁峙商量一下，不然换一首儿歌，可没想到的是，祁峙已经开始弹了。
渐渐的不再是祁峙一个人的钢琴声，孩子们自发的跟着钢琴声演唱着，稚嫩的童音是世界上的天籁。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了……”
“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找……”
利思坐在最后面，看着孩子们的背影，她心里一酸，悄悄红了眼眶。
福利院院长坐在利思身边，忍不住摸了摸眼角，微微叹了口气。
他们院没有自费入院的残疾儿童，这里的孩子们基本都是收养的孤儿、弃婴和残疾儿童，极少数的孩子身上会有父母留下的信或者物件，但大多数并不知道任何有关他们亲生父母的信息，他们从记事起就没有见过自己的妈妈，他们对妈妈的理解源于绘本、源于歌曲、源于电视、或者源于这里的生活老师。
他们平时很乖，甚少提及妈妈这个话题，可院长心里一阵酸疼。
一曲结束，孩子们默契的用力鼓掌——
“祁峙哥哥好厉害，弹的和我在电视上听到的一模一样！”
“是啊，我好像感受到妈妈了！”
“我也是！”
“哇，祁峙哥哥真棒，能不能多来陪我们啊！”
“……”
孩子们不像大人似的感伤，在他们的世界里，永远是快乐的，没有伤悲。
感受到妈妈的存在，怎么会是不快乐的呢？
利思的心酸仿佛源于成年人以旁观者的角度替他们预知悲伤。事实上，孩子们的世界比大人想象的更单纯、更快乐。
“祁峙哥哥再弹一首吧！”
“弹了我们喜欢的歌，该弹祁峙哥哥自己喜欢的歌了！”
“对！祁峙哥哥弹一首你喜欢的歌给我们听。”
祁峙听到后点了点头，但他没有立刻弹，而是轻声对孩子们说：“刚才你们从你们喜欢的歌里见到了想见的人，我也会从我喜欢的歌里见到想见的。”
祁峙对孩子们说话时，没有用他往常冷冷的声调，而是尽量放的柔和，甚至还会引导孩子们主动思考，“是不是会好奇，我的眼睛看不到，是怎么“见”到的呢？”
孩子们大声回答，“我们想知道！”
“我要弹的这首曲子，创作者是一位很有名的作曲家，叫贝多芬，他的灵感是来源于一个女孩，女孩为了帮助一位双目失明的老人实现看见森林和大海的愿望，而四处求助别人，贝多芬知道后十分感动，特地在圣诞夜为老人演奏了一段美妙的音乐，听着听着，老人说通过音乐看见了阿尔卑斯山的雪峰、塔希提岛四周的海水，还有海鸥、森林、耀眼的阳光。”*
祁峙的声音有吸引人继续听下去的魔力，“这就是音乐的力量，能让你看到你想看的风景。”
祁峙说完，在钢琴上开始演奏。
利思闭上眼睛，沉浸着祁峙的音乐，但很快的，她似小鹿般的眼眸睁开，这首曲子，她熟悉无比，就是那日祁峙在家弹奏的——
a小调巴加泰勒。